特集　一人ひとりの好きをとことん探究！

SOLAN学園（以下、SOLAN)は、愛知県瀬戸市にある2021年度に開校した4年目の私立小学校です。現在は、１年生から６年生まで、322名の児童が在籍し、日本人教師（41名）と外国人教師（19名）あわせて60名で指導にあたっています。2025年度4月には中等部が開校します。本校の建学の精神は、「グローバルシチズンシップの育成」です。社会を変える人を育てたいと思っています。世界の中で日本語や英語などの言語を駆使して多様な立場の人々と議論し合い、自らの意思によって持続可能な世界を築き上げていける人材育成のために、自立し、自律した学習者の育成に力を入れています。

児童を指導する外国人教師

SOLANでは、特に個人探究を重視しています。1年生から週２コマ、一階にあるラーニングコモンズで活動しています。子ども自身の興味・関心に応じてこれからの社会に必要な資質・能力を育成する学習であり、課題解決力、自己調整力、レジリエンスを育成する学習と位置付けています。この学習は、教科学習とは違って、子ども自らが主体となって学びの道筋を見つけていかなければならない、つまり試行錯誤の連続であり、状況を的確に判断し自ら考えて行動する力が求められます。そのための支援として、学習環境をデザインすることがとても重要であると考えています。
学習者を「能動的に学ぶ存在」として捉えながら、学習環境を「活動」「人工物」「空間」「共同体」という4つの要素に分解し、それぞれを結びつけながらデザインしていく考え方を参考にしています（2020 山内）。
授業をデザインする際、どのような活動を生み出したいか、そこにはどのような道具が配置され、どのような場所で、どのような人たちと学び合う場を用意すればよいかということをいつも意識しています。
そして、一人１台子どもが所有しているiPadはさまざまな場面で活躍しています。

個人探究の様子個人探究の学習集団

SOLANでは、子どもに一人１台セルラーモデルのiPadを配付しています。タッチペンは各自で用意し、２年生からキーボードを使用します。子どもたちは、情報の時間に、年間計画に即して、カメラ、プレゼンテーション、文書作成アプリ等の使い方の学習を行い、教科、プロジェクト、探究等のあらゆる学習で活用しています。
特に学習評価としてICTを活用している事例を紹介します。
SOLANでの学習評価は、独自開発のe-Portfolioシステムである「まなポート」を使います。
探究を始める時、子どもはテーマを作成します。テーマを決めたら、次に学習活動とルーブリックを登録します。「みつける—しらべる—まとめる—つたえる」の中からプロセスを選択し、学習活動とＳＡＢＣ４段階のルーブリックを設定します。最初は、ルーブリックを自分で決めるのは難しいですが、普段の教科学習の中で「何ができたらＡで、どこまでできたらＳなのか」という合意形成を図ったり、プロジェクト学習で教師が設定したルーブリックを共有したりしているうちに徐々に自身で設定できるようになっていきます。
学習活動とルーブリックを決めたら、次は学習の記録をアップロードします。学習の記録欄には様々な形式のデータがアップロードできます。子どもたちはKeynoteで作成したまとめや発表スライド、発表動画などもアップロードしていきます。ひとつの学習活動を終えたら、学習の振り返りをします。ルーブリックを画面で確認しながら学習を振り返り、ＳＡＢＣの４段階評価で自己評価します。自己評価に対して、教師は評価し感想やアドバイスなどをコメントします。
このように、e-Portfolioは、探究学習での子どもの学びの様子を蓄積し、評価することで、子どもの主体的・創造的な学びを支える支援の一つとなっています。

SOLANでは、学習環境をデザインするという視点から、子どもの主体的・創造的な学びが生まれるためのツールの１つとしてICTを活用しています。

一人１台セルラーモデルのiPad

個人探究で子ども自身が設定したルーブリック

個人探究の子どもの学習の記録（自己評価、ふりかえり、教師評価など）